Dans le cadre des interactions sociales, différentes études accordent une place importante à l’imitation. Plusieurs auteurs considèrent que les problèmes d’imitation dans l’autisme pourraient jouer un rôle essentiel dans le développement des anomalies sociales et des difficultés de communication. Dans cette étude, nous aborderons le concept d’imitation en relation avec la communication sociale précoce chez les enfants autistes « de bas niveau ». Notre objectif sera de mettre en évidence et d’analyser les liens de dépendance entre l’imitation, l’interaction sociale et l’attention conjointe.

La population de cette recherche est composée de 22 enfants autistes. L’âge chronologique moyen du groupe est de 45 mois et l’âge moyen de développement est de 16 mois. Ces enfants ont été soumis à une évaluation de la communication sociale et précoce à l’aide de l’ECSP et à une évaluation de l’imitation à partir du PEP-R.

L’analyse comparative ne montre pas de différence significative entre l’interaction sociale et l’imitation, tout comme entre l’attention conjointe et l’imitation. Ces résultats font apparaître des résultats similaires entre l’imitation, l’interaction sociale et l’attention conjointe. L’étude des relations démontre une corrélation positive non seulement entre l’imitation et l’interaction sociale mais également entre l’imitation et l’attention conjointe.

Cette étude montrerait qu’il existe un lien de dépendance entre les compétences d’imitation et les compétences de communication sociale précoce.

Within the framework of the social interactions, various studies grant an important place for the imitation. Several authors consider that the problems of imitation in the autism could play an essential role in the development of the social abnormalities and the difficulties of communication. In this study, we shall approach the concept of imitation in connection with the premature social communication at the autistic children “of low level”. Our objective will be to bring to light and to analyze the links of dependence between the imitation, the social interaction and the joint attention.

The population of this research consists of 22 autistic children whose average age is of 16 months. These children were subjected to an evaluation of the social and premature communication by means of the ECSP, and to an evaluation of the imitation from the PEP-R.

The comparative analysis does not show significant difference between the social interaction and the imitation, quite as between the joint attention and the imitation. These results create similar results between the imitation, the social interaction and the joint attention. The study of the relations demonstrates a positive correlation not only between the imitation and the social interaction but also between the imitation and the joint attention.

This study would show that there is a link of dependence between the skills of imitation and the skills of premature social communication.