L'auteur se situe à l'interface d'une réflexion pédagogique et psychologique sur les processus normaux et les processus psychopathologiques du développement de la pensée infantile au moment et sous l'influence de la confrontation aux apprentissages scolaires obligatoires. Son travail de psychologue clinicienne et de psychothérapeute, son expérience de travail avec des équipes de pédagogues en milieu ordinaire et des équipes pluridisciplinaires en milieux de soins l'ont amenée à mettre l'accent sur les effets positifs et les effets perturbants des phénomènes de groupe à ce moment précis du développement infantile.

Standing at the crossroads of pedagogy and psychology, the author reflects on the normal and pathological development of infantile thought during its confrontation with the school experience of learning. As clinical psychologist and psychotherapist, the author has been working both with groups of teachers in the regular school system and with multi-professional teams in mental health facilities. Drawing from this experience, she explores and develops the role and dynamics of group phenomena in the classroom as facilitating or disturbing processes at the particular time of child development.