À partir du matériel recueilli lors de consultations effectuées par un pédopsychiatre d’orientation psychanalytique dans deux centres éducatifs renforcés en France, cet article analyse certains processus psychiques et identitaires en jeu chez les adolescents délinquants et violents.

Cinquante mineurs âgés de 13 ans à 17,5 ans.

Des entretiens ont eu lieu à un rythme au moins mensuel, en présence de l’éducateur référent de l’adolescent afin qu’il se sente plus en sécurité relationnelle.

Cette recherche en cours fait apparaître plusieurs éléments de compréhension des processus violents peu décrits jusqu’alors, tels que des troubles importants du schéma corporel ; la fréquence de l’exposition aux scènes de violence conjugale ; l’importance des liens d’affiliation problématiques avec le groupe des pairs dans le quartier pour pallier les éventuelles négligences et maltraitances familiales. Le cadre psychothérapeutique classique est peu adapté aux difficultés majeures de pensée que présentent ces sujets. Pour faire advenir de la pensée, le clinicien doit accepter une dimension de joute verbale, qui permet aux adolescents de vivre une expérience d’affrontement sans destruction au sens winnicottien ; et il faut essayer de transformer ce mode de contact en curiosité partagée et en co-créativité.

Based on observations done in consultations by a psycho-analytic oriented child psychiatrist, in two Educative Reinforced Centers in France, the aim of this article is to understand some of the psychic and identity forming processes taking place within violent and delinquent adolescents.

Fifty teenagers from 13 years to 17.5 years.

Regular meetings were scheduled at least monthly, with each adolescent coming with his youth worker so he would feel more secure.

This ongoing research allows the understanding of some elements of these violent processes seldom described until now such as major distortions of the corporal scheme; frequent exposure to marital violence; impact of problematic affiliative bonds within the peer group of their neighborhood to make up for possible neglect and mistreating behaviors from the family. The usual therapeutic framework lacks the adaptive support to enable such persons to overcome their huge major difficulties in thinking. For this to happen, it appears that the psychotherapist must accept a verbal sparring match with the adolescent where, in Winnicott's words, it becomes possible to experience confrontation without destruction. And, he must try to transform that kind of contact into a shared curiosity and co-creativity.