Le corps humain reste depuis le début de la dissection au centre de l’enseignement de l’anatomie pour les médecins. L’utilisation des dissections au sein des laboratoires d’anatomie est depuis une trentaine d’années remise en question par les universités et le nombre global d’heures de cours d’anatomie a diminué. Parallèlement l’évolution des nouvelles technologies issues de l’informatique se sont développées et constituent une concurrence plus attractive par rapport à la dissection. Le but de cette revue de la littérature est de faire le point sur l’utilisation du corps humain comme outil pédagogique et de le comparer aux outils informatiques. Au total 20 études comparatives furent revues. Leurs analyses montraient que le corps humain restait au centre de l’enseignement de l’anatomie même si la dissection pouvait être remplacée par la démonstration de pièces anatomiques (prosection), et que les outils informatiques étaient une aide supplémentaire mais pas substitutive.

Since the first dissections, the human body has been the main tool for the teaching of anatomy in medical courses. For the last 30 years, university anatomy laboratory dissection has been brought into question and the total hours of anatomy teaching have decreased. In parallel, new technologies have progressed and become more competitive and more attractive than dissection. The aim of this review of the literature was to evaluate the use of the human body as a pedagogic tool compared to today’s computer tools. Twenty comparative studies were reviewed. Their analysis showed that the human body remains the main tool in anatomy teaching even if anatomic demonstration (prosection) can replace dissection, and that the computer tools were complementary but not a substitute to dissection.