De nombreux professionnels de santé sont aujourd’hui amenés à faire de l’éducation thérapeutique (ETP) avec leurs malades chroniques. Leur contexte d’exercice (centre hospitalier, cabinet libéral, etc.) influe-t-il sur la nature ou les modalités de l’éducation réalisée ? Nous faisons l’hypothèse que la réponse est étroitement liée aux conceptions que ces soignants ont de l’ETP, selon que celle-ci est pensée à partir des contenus (maladie, traitements, conduites à tenir) ou à partir de la personne malade. Dans ce dernier cas, le moment de la rencontre, ses circonstances et son contexte auront un impact important sur les actions éducatives mises en œuvre.

Non adapté.

Therapeutic education with chronic patients is a commonly used strategy by numerous healthcare professionals. However, the question arises if the professional context (hospital center, liberal practice, etc.) influences the nature or the modalities of the education they realize? We hypothesize that the health professionals’ conceptions on therapeutic education, e.g. focus on the content (disease, treatments, classes to follow), or on the sick person plays a role. In this last case, the moment of the meeting, its circumstances and its context might have an impact mattering on the implemented educational actions.

Not applicable.