Ce travail apporte des informations sur l'identification des enfants à haut potentiel sous l'angle du bilan psychométrique. Plus précisément, cette étude traite de l'hétérogénéité des scores dans les profils psychométriques d'enfants à haut potentiel intellectuel (HPI). Cette hétérogénéité pose la question du diagnostic qui se fonde, la plupart du temps, sur un seul chiffre QI supérieur ou égal à 130. Avec l'introduction du test WISC IV et sa multiplicité d'indices, la question est d'autant plus délicate. Enfin, sur un plan théorique, nous souhaitons confronter les résultats d'enfants HPI à l'idée d'intelligence générale (facteur g).

Les 20 enfants, âgés de neuf ans et dix mois à 12 ans et dix mois, qui participent à cette recherche ont été identifiés sur la base d'une évaluation antérieure au WISC III (QI total supérieur ou égal à 130). À chacun, le WISC IV (Wechsler 2005) a été administré.

Les résultats montrent une hétérogénéité dans les profils qui se traduit par une non-interprétabilité des QI totaux pour la quasi-totalité du groupe. Les résultats montrent en outre une quasi-absence de liaisons entre les différents subtests qui composent l'instrument.

Il est donc suggéré que l'analyse du profil est peut-être plus pertinente que l'évocation du seul QI. D'un point de vue théorique, l'absence de liaison entre les différents subtests est compatible avec l'hypothèse de divergence (Detterman, 1991) et remet en cause une conception unitaire de l'intelligence (notion de facteur g) chez ces enfants-là.

This work gives information about gifted children identification from a psychometric point of view. More precisely, it deals with the scores's heterogeneity in the psychometric profiles of gifted children. This heterogeneity is a very tricky subject because most of the time diagnostics are only based on an IQ score equal or superior to 130. With the multiple indices of the WISC IV test, this subject becomes trickier. From a theorical point of view, the results of these children could allow to cast doubt over the “g factor” theory.

The 20 children (aged 9;10 to 12;10) taking part in this research have been identified with the WISC III test (total IQ equal or superior to 130). The experiment consists of these children carrying out the WISC IV test (Wechsler 2005).

The heterogeneity of these results proves that almost all the total IQ scores from this group are not interpretable. Besides the results underlines an absence of correlation among the various subtests.

A profile's interpretation for these children is more relevant than a diagnostic based on a single IQ score. From a theorical point of view, the absence of correlation among the subtests seems difficult to combine with the “g factor” theory.