Avec l’évolution de la réglementation européenne et française de l’expérimentation animale dans l’enseignement supérieur, prenant davantage en compte le bien-être animal, l’université d’Angers a développé un logiciel d’expérimentation animale virtuelle : Exavir. Utilisé pour les travaux pratiques (TP) de physiologie, de pharmacologie et de toxicologie en cursus Santé, sciences et à l’IUT, Exavir offre la possibilité de simuler différentes expériences à visée pédagogique in vivo ou ex vivo. Grâce à un fonctionnement original intégrant des jeux sérieux avec différents scenarii, les étudiants gagnent en autonomie et deviennent directement acteurs de leur apprentissage. De plus, par un développement collaboratif et participatif, Exavir favorise les partenariats interuniversitaires et l’émergence de pédagogies innovantes. Une étude pilote hybride basée sur un échantillon de 22 étudiants réalisée au département pharmacie de la faculté de santé indique qu’Exavir permet d’améliorer l’acquisition de compétences pédagogiques tant dans le domaine de la physiologie que de la pharmacologie, par les étudiants en comparaison à des TP d’expérimentation uniquement sur organes animaux. Ces résultats encourageants démontrent pour la première fois les avantages pédagogiques d’Exavir et confirment l’intérêt de développer une telle plateforme. Dans ce contexte, il apparaît qu’Exavir ouvre également la possibilité d’adapter les TP proposés au sein des universités et ainsi répondre à l’évolution des questions éthiques des prochaines décennies.

With the evolution of European and French regulations on animal experimentation in higher education, taking greater account of animal welfare, the University of Angers has developed a virtual animal experimentation software named Exavir. Used for practical work (PW) in physiology, pharmacology and toxicology in the Health, Sciences, and engineering curricula, Exavir can be used to simulate various experiments for teaching purposes, in vivo or ex vivo. Thanks to an original approach integrating serious games with different scenarios, students gain autonomy and become directly involved in their learning. In addition, Exavir's collaborative and participative development approach fosters inter-university partnerships and the emergence of innovative teaching methods. A hybrid pilot study carried out on a sample of 22 students in the Pharmacy Department of the Faculty of Health showed that Exavir improved students’ acquisition of teaching skills in both physiology and pharmacology, compared with practical work only based on animal organs. These encouraging results demonstrate for the first time the pedagogical advantages of Exavir and confirm the interest in developing such a platform. In this context, it appears that Exavir also opens up the possibility of adapting the practical work offered within universities, and thus responding to the changing ethical issues of the coming decades.