The current study examined the serial relationship between perceived vulnerability to disease, fear of COVID-19, anxiety, and psychological distress among school teachers. Participants were South African school teachers (n=355) who completed the Perceived Vulnerability to Disease Questionnaire, Fear of COVID-19 Scale, trait scale of the State-Trait Anxiety Inventory, Beck Hopelessness Scale, and the Centre for Epidemiological Depression Scale. A path analysis confirmed that teachers who appraised themselves as more susceptible to disease, experienced heightened levels of fear of COVID-19, which led to heightened levels of anxiety, depression, and hopelessness. Specifically, germ aversion and perceived infectability were separately associated with heightened fear of COVID-19, which in turn was associated with heightened anxiety. This serial relationship was associated with heightened levels of hopelessness and depression. The current study extends research on the impact of the COVID-19 pandemic among a distinct subgroup of the population.

La présente étude examine la relation entre la vulnérabilité perçue face à la maladie, la peur de la COVID-19, l’anxiété et la détresse psychologique chez les enseignants. Les participants étaient des enseignants d’école, en Afrique du Sud (n=355). Ces enseignants ont rempli un questionnaire sur la vulnérabilité perçue face à la maladie, l’échelle de la peur de la COVID-19, l’échelle des traits du « State-Trait Anxiety Inventory », l’échelle de désespoir de Beck et l’échelle du « Center for Epidemiological Depression ». La pandémie de la COVID-19 a eu un impact sur les établissements d’enseignement dans le monde et a conduit de nombreux pays à fermer des écoles pour réduire la transmission du virus. La fermeture des écoles a précipité une transition imprévue et sans précédent de l’enseignement traditionnel en classe à l’enseignement à distance d’urgence et a changé le travail des enseignants à bien des égards. Les enseignants ont dû apprendre rapidement à utiliser les outils numériques, adapter le contenu académique à un format de diffusion en ligne et aider les élèves et les parents à négocier la transition vers l’apprentissage à distance. Dans le même temps, les enseignants devaient également gérer l’impact de la pandémie sur leur propre vie, notamment en fournissant un enseignement à domicile à leurs propres enfants et en s’occupant des membres vulnérables du ménage. Ces multiples facteurs de stress ont été associés à des niveaux accrus de détresse psychologique, y compris la dépression et l’anxiété, chez les enseignants. L’analyse du parcours, basée sur ces différentes échelles, a confirmé que les enseignants qui se considéraient comme plus sensibles à la maladie éprouvaient des niveaux accrus de peur de la COVID-19, ce qui entraînait des niveaux accrus d’anxiété, de dépression et de désespoir. Plus précisément, l’aversion aux microbes et aux virus et la propension perçue à être infecté étaient séparément associées à une peur accrue de la COVID-19, qui, à son tour, était associée à une anxiété accrue. Cette relation séquentielle est, en outre, associée à des niveaux accrus de désespoir et de dépression. La présente étude étend les recherches sur l’impact de la pandémie de la COVID-19 sur un sous-groupe distinct de la population.