Results from the broader psychology literature indicate that mindfulness may be a highly valuable personal resource. However, the construct has enjoyed far less attention in the field of school psychology, specifically within the context of physical education. The stressful nature of physical educators’ work warrants inquiry focused on the interplay between the psychologically supportive constructs of mindfulness and resilience and the psychologically depletive constructs of emotional exhaustion on turnover intention.

This study examined the relationships between secondary physical educators’ trait mindfulness, resilience, emotional exhaustion, and turnover intention.

A total of 246 physical educators across the United States completed an online questionnaire measuring trait mindfulness, resilience, emotional exhaustion, and turnover intention. Data were analyzed by confirmatory factor analysis and structural equation modeling.

After verifying the factor structure, results of structural equation modeling indicated that trait mindfulness was positively associated with resilience, and negatively associated with emotional exhaustion and turnover intention. Resilience was negatively associated with emotional exhaustion, which in turn was positively associated with turnover intention. Resilience partially mediated the trait mindfulness-emotional exhaustion relationship while emotional exhaustion fully mediated the resilience-turnover intention relationship.

Given their ability to impact students’ experiences in physical education through the class culture they create, it is crucial that physical educators feel as though they can manage the emotional demands of their work. This study highlights the importance of trait mindfulness and resilience in efforts of enhancing physical educators’ wellbeing and job-related attitudes.

Les résultats d’une large littérature en psychologie indiquent que la pleine conscience peut être une ressource personnelle très précieuse. Cependant, ce construit a bénéficié de peu d’attention dans le domaine de la psychologie scolaire, et plus particulièrement dans le contexte de l’éducation physique. La nature stressante du travail des éducateurs physiques justifie la mise en place d’une recherche centrée sur les relations entre les concepts de soutien psychologique de pleine conscience et de résilience et les concepts psychologiques d’épuisement émotionnel sur l’intention de changer de poste.

L’objectif général de cette recherche était d’étudier, chez les éducateurs physiques du secondaire, les relations entre la pleine conscience, la résilience, l’épuisement émotionnel et l’intention de changer de poste.

Dans cette étude menée à travers les États-Unis d’Amérique, 246 éducateurs physiques ont complété un questionnaire en ligne qui mesurait la pleine conscience, la résilience, l’épuisement émotionnel et l’intention de turn over. Les données ont été analysées à l’aide d’une analyse factorielle confirmatoire et de la modélisation par équation structurelle.

Le trait de pleine conscience était positivement associé à la résilience et négativement associé à l’épuisement émotionnel et à l’intention de changer de poste. La résilience était associée négativement à l’épuisement émotionnel, qui était elle-même positivement associée à l’intention de turn over. La résilience a partiellement contribué à la relation entre le trait de pleine conscience et l’épuisement émotionnel, tandis que la relation entre la résilience et l’intention de quitter est complètement médiée par l’épuisement émotionnel.

Cette étude contribue à la littérature en soulignant l’importance du trait de pleine conscience et de la résilience sur le bien-être et les attitudes liées au travail des éducateurs physiques. Ces résultats sont importants car les éducateurs physiques peuvent façonner le contexte et la culture des cours d’éducation physique, ce qui peut favoriser l’expérience d’apprentissage des élèves.