z Cette contribution propose un bilan partiel et partial provisoire au moment où se dessine la sortie d’une crise sanitaire de portée historique qui a subitement bouleversé en profondeur les milieux de soins et les milieux de formation, en créant les conditions inédites d’un questionnement des curriculums de formation des professionnels de santé z Quatre enjeux sont successivement discutés : ouvrir plus largement les curriculums de formation en santé à des perspectives de santé publique ; envisager de nouvelles compétences à développer, en lien avec des pratiques appelées à connaître un essor rapide, telle la télémédecine ; faire évoluer en profondeur les dispositifs d’évaluation des apprentissages ; questionner de manière critique le recours aux dispositifs de formation à distance.

This contribution proposes a partial and provisional assessment at a time when the end of a health crisis of historic proportions is in sight which has suddenly caused a profound upheaval in the health care and training environments, creating unprecedented conditions for questioning the training curricula for health professionals. Four issues are successively discussed: opening up health training curricula more widely to public health perspectives; envisaging new skills to be developed, in connection with practices that are set to expand rapidly, such as telemedicine; making in-depth changes to learning assessment systems; and critically questioning the use of distance learning systems.