L’éducation thérapeutique du patient – ou ETP – est encore très souvent affaire d’habitude ou d’empirisme. L’acquisition de savoirs se trouve envisagée comme une retombée automatique d’un enseignement. Dès que l’on évalue les pratiques en place, on peut repérer une série de modèles plus ou moins implicites qui sous-tendent à la fois les discours et les activités. Après 30 ans d’expériences, il importe de faire évoluer les pratiques pédagogiques.

Therapeutic patient education - or TPE - is still very often a matter of habit or empiricism. The acquisition of knowledges is envisaged as an automatic effect of a teaching. As soon as the practices in place are evaluated, a series of more or less implicit models can be identified that underlie both speeches and practices. After 30 years of experience, it is important to develop new educationnal practices.