Nos réflexions face aux installations des enfants paralysés cérébraux doivent respecter certains principes (confort, contraintes orthopédiques…) [1]. Dans ce cadre, il faut cependant souvent faire preuve d’imagination et ne pas se contenter de reproduire ce que nous savons faire. Face à une enfant très démunie au niveau sensoriel, moteur et de la communication, seules une écoute et une observation attentives de son comportement, de ses différentes réactions corporelles, physiologiques permettent au rééducateur de trouver une solution. Le temps consacré à la réflexion, aux explications auprès des accompagnants du quotidien et à l’apprentissage pour l’enfant de cette installation n’est en aucun cas du temps perdu mais la condition d’une bonne adaptation. Quand ces conditions sont réunies une installation peut améliorer de manière importante la qualité de vie.

When we consider the installations necessary for children with cerebral palsy, we need to take into account a number of elements, including comfort and orthopedic constraints [1]. However, it is also important to be creative in this situation and not merely be content to reproduce the surroundings we are familiar with. When confronted with a child who has sensory, motor and communication disabilities, the rehabilitation therapist can only find a solution by careful observation of the child's behaviour, the way he moves and the way he reacts. The time spent in reflexion, in providing sufficient explanations to the daily caregivers, and in guiding the child so that he can benefit fully from the new installations are all essential to the child's capacity to adapt and should in no way be considered as a waste of time. If these conditions are all respected, the child's quality of life can be dramatically improved by a new installation.