Former les enseignants à la simulation - 06/12/14
: Directeur pédagogique du Cesim santé et coordonnateur du diplôme universitaire Simulation pour l’enseignement et l’apprentissage des sciences de la santé, Université de Bretagne occidentale 2009-14, Florence Policard c, d : Cadre de santé formateur à l’Ifsi de Clermont-Ferrand, doctorante à l’Université Paris 10-Ouest Nanterre, Josée Des Granges Zimmermann e : Enseignante à la Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV) Lausanne, coordonnatrice du module de Certificate of Advanced Studies Utilisation de la simulation dans le domaine de la santéBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Résumé |
Désormais recommandée à la fois par les institutions professionnelles et académiques, la question de la formation des enseignants à la simulation est posée.
Au-delà des considérations éthiques, il existe de bonnes raisons d’y recourir et de s’y former.
Les enseignants devraient trouver dans ces programmes des pistes intéressantes pour développer l’enseignement contextualisé et favoriser la posture réflexive des (futurs) professionnels de santé.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
Now recommended by professional and academic institutions, the question of training teachers in simulation is frequently raised. Beyond the ethical considerations, there are a number of good reasons for using and being trained in simulation techniques. Teachers should find that these programmes can help them develop contextualised teaching and favour the reflexive practice of future health professionals.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Apprentissage expérientiel, Formation de formateurs, Pratique réflexive, Simulation en santé, Transfert des apprentissages
Keywords : Experiential learning, Learning transfer, Reflexive practice, Simulation in health care, Teacher training
Plan
Vol 23 - N° 92S
P. S15-S16 - novembre 2014 Retour au numéro
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