La mise à disposition de plateformes équipées de mannequins haute-fidélité (M) est en cours en France. La disponibilité des formateurs et des apprenants constituent une limite contournée demain peut être par les serious games (SG). Nous rapportons la création du premier SG sur l’Hémorragie du Post-Partum HPP (Hemosims) et les travaux pour en établir la valeur pédagogique (apprentissage) et pour l’évaluation (connaissances/compétences).

Hemosims a été construit à l’identique de 2 scénarios (modérée/sévère) utilisés sur M. La grille de correction a été validée par des experts de l’HPP (RPC 2004). Un studio de production a pris en charge la réalisation de l’expérience (3D temps réel), disponible depuis février 2014. Vingt DESAR (1^er sem.) randomisés (accord écrit), ont répondu à un test de connaissance sélectif sur QCM (150 pts, 3 pts juste, –1 faux, 0 ne sait pas). Ils ont ensuite été testés après tirage au sort sur un exercice d’apprentissage, soit en simulation M un par un (n=10, 30min chacun) avec débriefing individualisé à la fin, soit en groupe sur SG avec un instructeur (1H). Ils ont répondu 2jours plus tard au QCM. La satisfaction des utilisateurs a été testée (« User friendly », envie de revenir, engagement, immersivité) avec une échelle de Lickert. Des tests non paramétriques et une ANOVA sur données appariées ont été utilisés. L’hypothèse était que les 2 exercices permettaient d’améliorer les connaissances évaluées sur QCM de manière identique (pré-post test).

Le SG comporte une patiente qui saigne 15minutes après un accouchement normal, une sage-femme, un obstétricien, une IDE et un anesthésiste. Toutes les actions sont possibles (motion capture). Un moteur physiologique est couplé à l’administration de médicaments (catécholamines, remplissage, transfusion) et à l’hypovolémie. Toutes les actions sont enregistrées (permettant un débriefing personnalisé) et conduit à une note. Les 2 groupes ne diffèrent pas quand à leur note initiale et leur expérience en maternité. Les étudiants augmentent leur score (68±7 versus 77±7, p<0,01), mais sans différence entre les 2 groupes. Les 2 outils rencontrent une excellente évaluation : engagement (4,2±0,8), immersivité (3,9±0,6), envie de revenir (4,7±0,5), sans différence entre les 2 outils. Le SG a une excellente évaluation en terme de facilité d’utilisation (4,5±0,5) (Fig. 1).

La simulation (M ou SG en présentiel) permet d’augmenter les connaissances de manière identique, mais recourt à plus de moyens humains et temps. Le SG peut devenir un outil remplaçant l’ED classique couplé à des QCM en augmentant l’attractivité. Seront mesurés et comparés à 3 et 6 mois la rétention des connaissances (nouveau QCM) et des compétences techniques et non techniques sur exercices sur M et SG, en faisant passer les DESAR en cross-over. Ces données seront présentées à la SFAR.