Si l’école pour tous, promue par la plupart des pays de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), place la réponse aux besoins éducatifs au cœur de ses préoccupations, force est d’observer que s’est progressivement imposée une perspective consommatoire qui tend à confondre besoin de service et besoin éducatif. Cette conception consommatoire reflète la difficulté qu’éprouve une perspective égocentrique du processus éducatif à satisfaire aux ambitions des pédagogies innovantes et à ancrer la scolarisation des élèves présentant un besoin éducatif particulier dans un système équitable de coopération fondé sur une logique d’action commune mobilisant en réciprocité tous les acteurs concernés par le processus éducatif. Aussi ce texte propose-t-il de repenser la démarche de scolarisation dans une perspective écologique plaçant le devenir de la personne au centre des préoccupations des acteurs du système scolaire et entrevoyant à ce titre le besoin éducatif non comme intrinsèque à l’élève en difficulté mais comme mis en partage par chaque acteur (parents, professionnels divers, élèves).

Although the “school for all” promoted by most OECD countries requires to focus on educational needs, force is to observe that a consumer-based approach confusing need for service and educational need prevails. This consumer-based approach reflects the difficulty that an egocentric approach of the education process faces to meet the ambitions of innovative pedagogical approaches and to frame students with SEN’s schooling in an equitable cooperation system based on a common action rationale involving reciprocally all stakeholders involved in the process. This text aims therefore to rethink the schooling process within an ecological approach putting individual’s prospects in the center of the process that does not consider that the educational need is intrinsic to the individual but results from a trade off between all stakeholders’ needs (parents, professionals, students).