L'implication des fonctions exécutives dans l'activité de lecture est étudiée en comparant les performances de normo et faibles lecteurs de CE2 à une tâche de conjonction illusoire qui nécessite la sélection d'une caractéristique d'une lettre, appartenant à un graphème ou se situant à la frontière syllabique d'un mot. Cette tâche est réalisée seule ou en même temps qu'une seconde tâche exécutive de mise à jour ou d'alternance. D'après l'évolution des procédures de décodage, le coût des traitements exécutifs devrait être plus pénalisant pour les faibles lecteurs. Les résultats indiquent que l'ajout d'une tâche de contrôle exécutif à une tâche de sélection, conduit à une augmentation des temps de réponse chez les faibles lecteurs quel que soit le type de présentation (graphème ou syllabe).

The implication of executive functions in reading was studied. Normo and poor third grade readers were compared in an illusory conjunction task using the selection of a letter features embedded in a grapheme or risen to the syllable boundary. Executive task of updating or shifting were then added to this task. According to decoding progress from graphemes to syllables we suppose that the cost of executive processing will be more important for poor readers. Results showed that addition of an executive control task to a selection task, led to an increase in response times for poor readers whatever the presentation (grapheme, syllable).