Le mémoire, une rupture épistémologique ? - 02/09/11
Brigitte Taldir
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En entrant à l’institut de formation, l’étudiant se trouve dans une logique procédurale dont il a du mal à se détacher et sans laquelle il ne se sent pas toujours rassuré. Le travail d’initiation à la recherche va l’amener à travailler sur sa posture. En quoi le mémoire se révèle-t-il être un outil de construction pour un apprenti chercheur ?
The dissertation, an epistemological break? |
On entering a training institute, students find themselves in a procedural approach from which they find it difficult to detach themselves and without which they do not always feel reassured. An initiation into research will lead them to work on their position. In what ways can the dissertation act as a construction tool for a student researcher?
Mots clés : Étudiant , Initiation à la recherche , Pédagogie , Question épistémologique , Représentation sociale , Savoir
Keywords:
Epistemological question
,
Initiation into research
,
Knowledge
,
Pedagogy
,
Social representation
,
Student
Plan
© 2011 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
Vol 20 - N° 79
P. 41-42 - août 2011 Retour au numéro
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