Le format de présentation des informations dans un document électronique influence de manière non négligeable la mémorisation et la compréhension des informations. Ainsi, le procédé consistant à intégrer spatialement des éléments d'un texte dans une illustration permet d'améliorer les performances par rapport à un format conventionnel (appelé également format texte–illustration séparé). Dans cette étude, les effets de l'intégration sur la compréhension sont évalués en utilisant des fenêtres ponctuelles intégrées sur l'illustration ou placées dans la marge. Cette comparaison permet de tester l'hypothèse selon laquelle l'effet de l'intégration est dû à la facilitation de la mise en référence du texte et des éléments correspondant de l'illustration au cours de l'apprentissage. Les résultats laissent apparaître une amélioration des performances uniquement pour une épreuve impliquant des processus de coréferenciation texte–illustration et pour le temps de consultation du document.

The format in which the information in an electronic document is presented has a non-negligible impact on the memorization and understanding of documents. Thus, the spatial integration of the elements in a text within an illustration makes it possible to improve performances compared to a conventional format (in which the text and the illustration are separate). In this study, the effects of integration on understanding are evaluated by using pop-up windows integrated in the illustration or located at its edge. This comparison makes it possible to test the hypothesis that the effect of integration is due to the fact that it is easier to establish a reference between the text and the elements corresponding to the illustration during learning. The results reveal an improvement in performance only on a task involving text–illustration co-referencing and for the period when the document was being viewed.