Evaluate the need for integrated teaching on normal and pathological gait at medical school.

A questionnaire filled out by 91 French general practitioners (GPs, 130 of whom were contacted) with an average of 19 years of practice and 56 sixth-year medical students. Assessment of the students’ knowledge of normal and pathological gait.

Seventy-two percent of the GPs and 82% of the students considered gait to be a frequent reason for consultation. Eighty-nine percent of the GPs and 98% of the students stated that they had difficulty analysing a gait disorder. Eighty percent of the GPs and 50% of the students considered that the teaching on gait and gait disorders at medical school was insufficient. The responses notably highlighted the poor coordination between teachers from the various disciplines involved. The students’ knowledge of gait was poor (only 20% of their answers were correct). This was especially true for semiological questions, which were correctly answered by less than one student in 10.

The results of the present study demonstrate that French medical schools need to provide better teaching on gait. We, therefore, propose the implementation of an integrated teaching programme with a sufficient focus on functional and semiological approaches.

Évaluer le besoin d’un enseignement intégré de la marche normale et pathologique à la faculté de médecine.

Questionnaire rempli par 91 médecins généralistes installés en moyenne depuis 19 ans (sur 130 contactés) et 56 étudiants en fin de sixième année de médecine. Évaluation du niveau de connaissance de ces étudiants volontaires sur la marche normale et pathologique.

Soixante-douze pour cent des médecins et 82 % des étudiants considéraient la marche comme un motif fréquent de consultation. Quatre-vingt-neuf pour cent des médecins et 98 % des étudiants se disaient être en difficulté pour analyser un trouble de la marche. L’enseignement de la marche à la faculté était jugé insuffisant pour 80 % des médecins et 50 % des étudiants qui pointaient l’insuffisance de coordination entre les enseignants des disciplines impliquées dans cet enseignement. Les connaissances des étudiants sur la marche étaient faibles (avec un taux moyen de bonnes réponses de 20 %), particulièrement en sémiologie où moins d’un étudiant sur dix répondait correctement à chaque question à choix multiple.

Cette étude plaide pour une amélioration de l’enseignement de la marche durant les études médicales. Nous suggérons un mode d’enseignement intégré faisant une bonne place à la sémiologie et l’analyse fonctionnelle.