Environnement scolaire de l'enfant - 01/01/97
[37-216-C-10]
Rosine Debray : Professeur de psychologie clinique
université René-Descartes (Paris V), institut de psychologie, centre Henri-Piéron, 28, rue Serpente, 75006 Paris France
université René-Descartes (Paris V), institut de psychologie, centre Henri-Piéron, 28, rue Serpente, 75006 Paris France
Article archivé
, publié initialement dans le traité EMC Pédopsychiatrie
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Résumé |
Le rôle organisateur de l'école vise à rendre l'enfant compétent en lui donnant accès aux discriminations fines. Ce rôle est facilité quand le développement psychique s'est fait autour de l'investissement précoce des objets privilégiés : mère et père. Lorsque ce n'est pas le cas, l'école doit favoriser des rattrapages de tous ordres car c'est à travers la médiation des compétences que l'enfant conforte son estime de soi et dépasse des tableaux où dominent l'inhibition ou l'agitation porteurs d'exclusion et de violence.
Plan
© 1997
Elsevier, Paris. Tous droits réservés.
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