Accompagner l’enfant intellectuellement précoce - 31/07/08
Lysiane Marchal
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Les jeunes à haut potentiel, ou intellectuellement précoces, éprouvent, comme les autres enfants, des bonheurs et des souffrances face à la réalité, aux apprentissages, aux relations qu’ils nouent avec les autres, avec quelques spécificités dues à leur “différence”. La précocité intellectuelle ne les préserve pas des difficultés d’apprentissage, des pertes de motivation ni des troubles affectifs, c’est pourquoi il est important de les accompagner au quotidien et d’être particulièrement attentif à leur souffrance, parfois difficile à identifier.
Mots clés :
Apprentissage
,
Besoin
,
Enfant intellectuellement précoce
,
Identité
,
Potentiel
,
Prévention
,
Quotient intellectuel
,
Relation à l’autre
,
Souffrance
Plan
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Vol 29 - N° 243
P. 21-23 - août 2008 Retour au numéroBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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