La neurologie est considérée par les étudiants comme une spécialité difficile à appréhender. Les jeux sérieux pourraient améliorer cela en permettant de potentialiser la motivation et la participation des étudiants.

Notre étude vise à évaluer l’impact du jeu de cartes coopératif « Le Neuromancien » sur l’apprentissage du raisonnement neurologique devant un déficit moteur par les étudiants du second cycle.

Il s’agit d’une étude monocentrique, prospective portant sur les externes (4^e à 6^e année) en stage en neurologie. La formation était réalisée en début de stage. Le but du Neuromancien est de trouver la localisation de la lésion en utilisant des cartes signes neurologiques. Les critères de jugement étaient l’évolution des résultats à un test de concordance de script (–1 à +1) de 36 items avant et après formation et du score de neurophobie (NeuroQ).

Nous avons inclus 41 étudiants (dont 54 % de 4^e année et 78 % de femmes). La moyenne au TCS avant formation était de 25,4/36 (±4,1) et de 29,5/36 (±3,1) après soit un delta moyen de +4,1 (p<0,001). La moyenne du NeuroQ avant formation était de 15 (±2,4) contre 13,9 (±2,4) après soit un delta de -1,12 (p<0,001) avec diminution de 45 % à 22,5 % d’étudiants neurophobes (NeuroQ≥16) soit une réduction de 50 % (p=0,016). La satisfaction était excellente (Fig. 1).

Le jeu sérieux Le Neuromancien a permis d’améliorer les capacités de raisonnement neurologique des étudiants en médecine dans un cadre ludique propice au maintien de l’attention et de l’engagement. Une nouvelle étude sera par la suite réalisée afin de répondre aux limites de nos résultats : création d’un groupe contrôle avec cours magistral, randomisation et évaluation à distance.

Nos résultats suggèrent que l’intégration de jeux sérieux dans la formation médicale peut améliorer les compétences des étudiants et notamment le raisonnement médical.