Des études sur les attendus des infirmiers quant aux savoirs des étudiants, leur usage d’Internet pour rechercher des informations et les particularités de ceux en reprise d’études ne permettent pas de comprendre l’articulation entre ces différents niveaux. Utiliser le prisme de l’apprenance dans cette étude compréhensive qualitative vise à mieux identifier l’accompagnement à proposer à ces étudiants. Sur la base de dix-neuf entretiens semi-directifs, des analyses par lecture flottante et lexicale ont été réalisées. Cela a permis d’identifier trois situations de recherches informelles d’informations en lien avec la formation : les stages, l’institut de formation et les échanges entre pairs. Leurs pratiques montrent une diversité dans les lieux et supports d’informations, un attachement à la fiabilité de la source et visent à l’assimilation des savoirs. Certaines dispositions individuelles influencent ces pratiques. Ces résultats incitent à une personnalisation de l’accompagnement des étudiants en reprise d’études dans ces recherches.

Studies on nurses “expectations of students” knowledge, their use of Internet to search information and particularities of those resuming studies do not allow us to understand the articulation between these different levels. Using the prism of self-learning in this comprehensive qualitative study aims to better identify the support to be offered. On the basis of 19 semi-structured interviews, floating and lexical reading analyses were carried out. This allowed us to identify three informal information-seeking situations related to training: internships, training institute, and exchanges between peers. Their practices show a diversity in the places and supports of information, an attachment to the reliability of source and aim at the assimilation of knowledge. Certain individual dispositions influence these practices. These results suggest a personalization of their support in these researches.