Bénéfices et limites de l’intervention de comédiens-patients en simulation auprès d’étudiants en soins infirmiers en seconde année de formation : une étude mixte - 06/12/24
Benefits and limits of the intervention of comedian-patients in simulation with nursing students in the second year of training: A mixed study
: cadre de santé formatrice, Julie Benoît, MSc c : coordinatrice régionale de la délégation France Assos Santé Occitanie, Marie Dethyre, MSc b : cadre de santé formatrice, Luc Roig, MSc d : cadre de santé, coordonnateur des soins et des risques associés aux soins, Nathalie Theil, MSc b : cadre de santé formatrice, Zoubida Bensaber b : MSc, cadre de santé formatrice, Tess Copin, MSc e : cadre de santé formatrice, Céline Cahuzac, MSc b : cadre de santé formatrice, Nadia Peoc’h, PhD a, f : directrice des soinsRésumé |
Introduction |
Dans le cadre d’une séance de simulation contribuant à la formation d’étudiants en soins infirmiers et portant sur l’accueil d’une personne atteinte d’un AVC, le dispositif à l’étude fait intervenir un patient simulé joué par un comédien.
Objectifs |
Cette étude mixte cherche à évaluer en quoi la présence d’un comédien-patient favorise l’implication des étudiants lors d’une séance de simulation en santé et si elle favorise d’autres effets spécifiques.
Méthode |
Le corpus discursif a été recueilli par questionnaires et focus group auprès de trois populations : étudiants, formateurs et comédiens.
Résultats |
La séance a permis aux étudiants de développer des compétences académiques (raisonnement clinique, habiletés relationnelles) et des soft skills telles que « confiance en soi » et « gestion du stress ».
Conclusion |
Ce dispositif de simulation, perçu comme pertinent par l’ensemble des participants, inclue des comédiens-patients impliqués dans une vision copartagée de partenariat pédagogique. L’étude questionne la transférabilité de ce modèle à d’autres contextes d’apprentissage en interrogeant la place du patient standardisé dit expert ou formateur.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
Introduction |
In the frame of a simulation session of a stroke patient on arrival, which contribute to nursing students learning, the study scheme involved a simulated-patient played by a comedian.
Objectives |
This mixed study with a heuristic approach estimate if the presence of comedian-patient fosters nursing students’ implication during a healthcare simulation session, and show specifics results of their intervention.
Method |
The discursive collection has been collect by questionnaires and focus group to three populations: students, trainers and comedians.
Results |
The session allow the student to improve academic skills (clinical reasoning, relational abilities) and soft skills as self-confidence and stress management.
Conclusion |
The whole participants consider this simulation scheme, including comedian-patients, as relevant in an aim share-pedagogy of partnership. The study question to what extend this model of pedagogy is transferable in another learning context while interrogating the place of standardised patient as expert or trainer.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Comédien-patient, Compétences psychosociales, Implication, Partenariat, Simulation en santé
Keywords : Comedian-patient, Implication, Partnership, Healthcare simulation, Soft skills
Plan
Vol 10 - N° 4
Article 100356- décembre 2024 Retour au numéro
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