La dissection a été longtemps considérée comme la base de la formation anatomique. Aujourd’hui la diminution de l’enseignement de l’anatomie et les questions éthiques de respect des corps conduisent à utiliser des moyens plus technologiques pour apprendre l’anatomie. Mais c’est ignorer l’étape indispensable d’apprentissage de la réalité du corps humain, celui du futur patient. La place de la dissection doit être vue quelle que soit la spécialité. L’anatomie est une discipline essentielle pour le médecin, quel que soit le stade de sa formation d’initiale à continue. Les alternatives à la dissection apportées par l’usage du numérique, nouvel outil d’enseignement et d’apprentissage facilitent l’interaction entre les anatomistes et les cliniciens, l’interactivité entre les enseignants et les étudiants. Les progrès technologiques en médecine, en complément de la dissection, apportent la preuve de la nécessité actuelle d’un savoir anatomique.

Dissection has long been considered the basis of anatomical training. Today, the decline in anatomy teaching and ethical issues of respect for the bodies are leading to the use of more technological means to learn anatomy. But this ignores the essential step of learning about the reality of the human body, that of the future patient. The role of dissection must be seen regardless of the specialty. Anatomy is an essential discipline for the doctor, regardless of the stage of their training from initial to continuing. Alternatives to dissection provided by digital technology, a new teaching and learning tool, facilitate interaction between anatomists and clinicians, and interactivity between teachers and students. Technological advances in medicine, in addition to dissection, provide proof of the current need for anatomical knowledge.