Parmi les nombreuses modalités de la transmission du savoir en Psychiatrie et Psychologie clinique, les écrits ont toujours constitué un très grand domaine. Mais les nouveaux moyens d’expression et de communication sont venus diversifier les modalités d’enseignement et de formation personnelle au milieu de la diversification des courants psychiatriques, des moyens d’exploration et des méthodes thérapeutiques. Le rapport entre la théorie et la pratique constitue le centre des modes de la transmission dans les caractéristiques spécifiques des différents courants de la Psychiatrie française : 1) Les conceptions psychiatriques qui s’intéressent aux différents réseaux neurobiologiques, et biochimiques, aux recherches génétiques et à l’intelligence artificielle, se trouvent confrontées dans leurs évolutions actuelles aux exigences épistémologiques de l’explication et de la compréhension. Et la Psychiatrie dans sa complexité ne peut pas et ne pourra pas en faire l’économie ; 2) Les différentes dimensions psychopathologiques qui sous-tendent les diverses conceptions des troubles psychiatriques de l’enfant, de l’adolescent et de l’adulte sont constamment confrontées aux relations entre les conceptions théoriques et les modalités pratiques, dans la relation clinique et dans les conduites thérapeutiques. Nous proposons d’aborder un certain nombre de réflexions dans ce domaine, en interrogeant les grandes conceptions psychopathologiques actuelles. Et cette réflexion insiste beaucoup sur la nécessité de clarifier les concepts, les perspectives et les projets ; 3) Les dimensions épistémologiques peuvent alors permettre de bien situer les nombreux écrits concernant la transmission de la Psychiatrie et de ses domaines : – et tout d’abord, les études sur les relations entre la théorie et la pratique permettent de bien distinguer les diverses catégories. Elles invitent à bien comprendre les dynamiques spécifiques de la compréhension des troubles psychiatriques ; – les travaux sur les relations entre les domaines du temps et des sciences de la vie correspondent à des attitudes épistémologiques très importantes à prendre en compte. Les neurosciences qui nourrissent beaucoup actuellement la Médecine et la Psychiatrie nous font rentrer dans « la connaissance de la vie ». Les différents travaux nous font rejoindre ce qui relève de « l’objectivité du savant » et de la « subjectivité du vivant ». Nous pouvons alors rejoindre les conceptions anthropologiques de la philosophie de la vie où nous allons retrouver dans les différents troubles psychiatriques les problématiques essentielles du sens de la vie que tout homme porte en lui.

Among the many ways in which knowledge is transmitted in psychiatry and clinical psychology, written communication has always been a vast field. But new means of expression and communication have brought about a diversity in the modalities used in teaching and personal training in the midst of the diversification of psychiatric currents, the means of exploration, and therapeutic methods. The relationship between theory and practice is central to the means of transmission in the specific characteristics of the different currents of French psychiatry: 1) Psychiatric conceptions which focus on the various neurobiological and biochemical networks, genetic research and artificial intelligence are confronted in their current evolution with the epistemological demands of explanation and understanding. And psychiatry, in all its complexity, cannot and will not be spared adopting these same demands; 2) The different psychopathological dimensions that underlie the various concepts of psychiatric disorders in children, adolescents and adults are constantly confronted with the relationship between theoretical conceptions and practical modalities, in the clinical relationship and in therapeutic conduct. In this article, we propose to address a certain number of reflections in this field, by questioning the principal psychopathological conceptions of today. And this reflection places great emphasis on the need to clarify concepts, perspectives and projects; 3) Epistemological dimensions can thereby render it possible to identify the numerous articles concerning the transmission of psychiatry and its fields: – First and foremost, studies on the relationship between theory and practice make it possible to distinguish between the various categories. They provide a clear understanding of the specific dynamics involved in understanding psychiatric disorders; – Studies on the relationship between the fields of time and life sciences correspond to very important epistemological attitudes that are very important to be taken into account. The neurosciences which are currently playing a key role in medicine and psychiatry usher us into “the knowledge of life”. These various studies compel us to consider just what the relationship is betweenthe “objectivity of the scientist” and the “subjectivity of the living”. We can then turn our attention to the anthropological concepts concerning the philosophy of life where we will find in the various psychiatric disorders the essential questions about the meaning of life that are present in the mind of every human being.