Cette recherche étudie l’effet du contrôle interactif d’animations techniques multimédias sur la compréhension. D’abord, le concept de contrôlabilité des animations est défini ainsi que les raisons des résultats contradictoires qui ont été observés concernant l’interactivité dans l’apprentissage de documents multimédias. Ensuite, une expérience est rapportée dans laquelle des enfants étudient le fonctionnement de systèmes techniques d’engrenage à partir d’animations multimédias offrant à l’utilisateur plusieurs niveaux de contrôle. Enfin, les résultats sont discutés en liaison avec les contraintes cognitives qui peuvent influer sur l’efficacité des animations interactives chez des enfants.

The present study aims at exploring the effect of user control on learning from technical animations. First, the concept of user controllability is defined and possible reasons for the divergent findings concerning its effectiveness in supporting learning are considered. Second, an empirical study is reported, in which young learners studied the operation of gear systems from animated instruction involving different levels of user control. Finally, results of the study are discussed and related to processing constraints that may influence the educational effectiveness of user controllable animations.