Cette étude avait pour objectif d’identifier le contenu du stéréotype de l’enfant ayant un diagnostic de trouble du déficit de l’attention avec/sans hyperactivité (TDAH) chez les psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie français puis d’identifier les facteurs associés à une représentation stéréotypée du TDAH.

Une enquête en ligne a été conduite en France auprès de 88 psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie travaillant avec des enfants ayant un diagnostic de TDAH. Les stéréotypes ont été identifiés à l’aide d’échelles sémantiques différentielles. En accord avec le modèle du Contenu du Stéréotype, sept stéréotypes de « compétence » et sept stéréotypes de « chaleur » ont été évalués. Les facteurs individuels potentiellement associés aux stéréotypes étaient les suivants : croyances catégorielles et continuum, croyances dans les possibilités de haute qualité de vie, sentiment d’utilité professionnelle et similitudes perçues. Des facteurs sociodémographiques ont également été recueillis.

En comparaison avec les enfants neurotypiques, les participants se représentaient les enfants ayant un diagnostic de TDAH comme étant davantage en difficultés pour se concentrer, moins compétents pour maîtriser leurs émotions, plus extravertis, plus irritables, plus insolents, moins compétents pour entretenir des relations amicales, moins compétents scolairement, plus compétents sportivement, plus chaleureux et plus arrogants. Plus les participants se percevaient similaires aux enfants ayant un diagnostic de TDAH et moins ils rapportaient eux-mêmes de stéréotypes. Les psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie ayant le moins d’années d’expérience, les plus souvent en contact avec les enfants ayant un diagnostic de TDAH et en travaillant en libéral ont rapporté une vision plus stéréotypée du TDAH.

Alors même que les psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie sont des acteurs importants dans l’accompagnement du TDAH, de nombreux stéréotypes se retrouvent dans leur représentation des enfants accompagnés. Ces fausses croyances ainsi que les leviers anti-stigma sont discutés.

The aim of this study was to identify the content of the stereotype of a child with a diagnosis of attention deficit disorder with or without hyperactivity (ADHD) among French neuropsychologists, and then to identify the factors associated with a stereotyped representation of ADHD.

An online survey was conducted in France among 88 neuropsychologists working with children diagnosed with ADHD. Stereotypes were identified using differential semantic scales. In line with the Stereotype Content model, seven “competence” stereotypes and seven “warmth” stereotypes were assessed. Individual factors potentially associated with stereotyping included categorical and continuum beliefs, beliefs in high quality of life opportunities, feelings of professional usefulness, perceived general similarities and perceived specific similarities. Sociodemographic factors were also collected.

Compared with neurotypical children, participants perceived children with an ADHD diagnosis as having more difficulty concentrating, being less competent at controlling their emotions, more extroverted, more irritable, more insolent, less competent at maintaining friendly relationships, less competent academically, more competent at sports, more warm-hearted and more arrogant. The more the participants perceived themselves to be similar to children with a diagnosis of ADHD, the fewer stereotypes they themselves reported. Neuropsychologists with the fewest years of experience, the most frequent contact with children diagnosed with ADHD and working in private practice reported a more stereotyped view of ADHD.

Even though neuropsychologists play an important role in supporting children with ADHD, many stereotypes can be found in their representation of the children they work with. These stereotypes are discussed, along with anti-stigma solution.