The effect of the Flipped Learning method on academic performance and creativity of primary school students - 15/10/22
Effet de la méthode d’apprentissage inversé sur les performances académiques et la créativité des élèves d’école primaire
Abstract |
Introduction |
Childhood is the most considerate course, and the proper teaching method can have a significant and impressive effect on the individual and social life of students through the increase in their performance and creativity.
Objective |
This research purposed to verify the effect of the Flipped learning method of creativity and the academic performance of primary school students.
Method |
The statistical population of this study included all third-grade elementary school classes in the first half of the academic year of 2019-2020 (27 classes with a student population of 756). In this quasi-test study, based on the criteria for getting into the study, 50 students were selected through a targeted method and randomly assigned to the pretest-posttest with a nonequivalent control group design (each group was 25). Subjects in the test group received the FL method training, while other subjects in the control group received the traditional learning method. Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 22 did data analysis using one way and a multi-path analysis of covariance and Pearson correlation coefficient.
Results |
The results showed that both variables (academic performance and creativity) were significant at the level of 0.01. But, the test group had a meaningful improvement in terms of academic performance and creativity compared to the control group.
Conclusion |
The results indicate that students earn higher scores on academic performance and creativity using the FL method. Therefore, it can be possible to conclude that the Flipped learning method can increase academic performance and creativity in students.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
L’enfance constitue la période la plus importante, et une méthode adéquate d’enseignement peut avoir un impact significatif sur la vie individuelle et sociale des enfants en augmentant leurs performances et leur créativité.
Objectifs |
Cette recherche visait à étudier l’effet de la méthode d’apprentissage inversé sur la créativité et les performances scolaires des élèves du primaire.
Méthode |
La population de cette étude comprenait toutes les classes de troisième degré des écoles élémentaires de la ville de Taybad, en Iran (27 classes avec un effectif total de 756) durant la première moitié de l’année académique 2017-2018. Sur la base de critères d’inclusion prédéfinis, 50 élèves ont été sélectionnés et assignés aléatoirement à un groupe expérimental (N=25) et un groupe témoin (N=25). Le groupe expérimental a reçu la méthode d’apprentissage inversé, tandis que le groupe témoin a reçu la méthode d’apprentissage traditionnel. La performance académique et la créativité ont été évaluées à l’aide d’un plan pré-intervention/post-intervention.
Résultats |
Les résultats ont montré que tant la performance académique que la créativité ont augmenté après l’intervention, mais l’amélioration était plus grande pour le groupe expérimental par rapport au groupe témoin.
Conclusion |
Ce résultat confirme l’idée que la méthode d’apprentissage inversé améliore les performances académiques et la créativité.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Flipped Learning, Creativity, Academic Performance
Mots clés : Apprentissage inversé, Créativité, Performances académiques
Plan
Vol 72 - N° 5
Article 100811- septembre 2022 Retour au numéro
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