Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s sont un élément prépondérant dans la définition de la qualité de la formation professionnelle en alternance. Toutefois, peu d’études ont examiné les perceptions et l’importance des tensions de rôle dans ce contexte particulier. Ainsi, cette contribution s’intéresse aux tensions de rôle perçues par des apprenti·e·s en alternance par le biais d’une étude par questionnaire. Des analyses de profils latents ont permis de distinguer quatre profils d’apprenti·e·s en termes de perceptions des tensions de rôle, allant des tensions de rôle minimales à majeures. Des différences en termes de caractéristiques sociodémographiques, de motivations aux choix de la formation, d’identification professionnelle et d’intention de résilier le contrat d’apprentissage ont également été identifiées. L’étude renseigne sur l’importance de considérer les apprenti·e·s comme une population hétérogène en termes de tensions de rôle, mais également sur les différents enjeux motivationnels et identitaires associés aux profils. Échanger au sujet d’une telle problématique permettrait par ailleurs une amélioration de l’expérience d’apprentissage.

Role stress among apprentices are a key element in defining the quality of dual vocational education and training. However, few studies have examined the perceptions and importance of role tensions in this particular context. Accordingly, this contribution focuses on the role stress perceived by dual apprentices through a questionnaire survey. Latent profile analyses allowed to distinguish four apprentices’ profiles in terms of perceptions of role stress, ranging from minimal to prominent role stress. Differences in socio-demographic characteristics, motivation for choosing the training, professional identification, and intention to terminate the apprenticeship contract were also identified. The study provides information on the importance of considering apprentices as a heterogeneous population in terms of role stress, but also on the different motivational and identity issues associated with the profiles. Discussing such issues would also improve the learning experience.