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Simulation en santé, gestion des émotions et performance - 26/11/20

Simulation in health, emotion management and performance

Doi : 10.1016/j.scad.2020.10.014 
Christelle Dorbon, Cadre de santé formateur, MS formateur en apprentissage par simulation a, Sandrine Villerot, Chargée du développement de l’enseignement clinique, MSc. ingénierie pédagogique formation adultes a, Laurence Appriou-Ledesma, Coordinatrice de la recherche, directrice Urifits, Ph.D. en sciences de l’éducation et de la formation, chercheure unité de recherche formation et apprentissages professionnels a, , b
a Institut de formation interhospitalier Théodore-Simon (Ifits), 19 avenue de Maison-Blanche, 93330 Neuilly-sur-Marne, France 
b Cnam, 292 rue Saint-Martin, 75003 Paris, France 

*Auteur correspondant.

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Résumé

z L’apprentissage par la simulation est une méthode pédagogique qui est devenue incontournable dans la formation infirmière z Elle suscite des questionnements chez les formateurs au sujet de son influence sur les émotions des apprenants en situation professionnelle simulée z Les résultats d’une recherche-action menée au sein de l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon démontrent la plus-value de la gestion des émotions pour la performance individuelle dans l’action des apprenants soignants.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Simulation in health, emotion management and performance

Simulation Learning is a teaching method that has become essential in nursing education. It still raises questions among trainers as to its influence on the emotions of learners in simulated work situations. The results of an action research carried out within the IFITS demonstrate the added value of the management of emotions on the individual performance in the action of the learners-caregivers.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : apprenant soignant, compétence émotionnelle, émotion, performance, posture pédagogique, processus métacognitif, simulation en santé

Keywords : emotional competence, emotions, health simulation, learner-caregiver, metacognitive process, performance, trainer posture


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Vol 29 - N° 123

P. 50-54 - novembre 2020 Retour au numéro
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