Differences in attitudes towards inclusion between parents of children with and without disabilities - 07/10/20
Différences d’attitudes vis-à-vis à l’inclusion entre les parents d’enfants handicapés et non handicapés
, A. Loukovitis, V. Barkoukis, H. TsorbatzoudisBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Abstract |
Introduction |
Inclusion is among the greatest challenges facing educational systems throughout the world today. Parents’ attitudes play a key role in the successful implementation of inclusion. Therefore, there is a growing interest in comparing the attitudes towards inclusion among parents of children with and without disabilities.
Objective |
The current study was set out to assess if there are differences in attitudes towards inclusion between parents of children with and without disabilities.
Method |
The sample consisted of 332 parents (127 parents of children with disabilities and 205 parents of children without disabilities). All children attended general education primary schools. Participants completed anonymously the Greek version of Attitude Survey Towards Inclusive Education – Parents (de Boer et al., 2012a, b).
Results |
The findings showed no significant differences in attitudes towards inclusion between parents of children with and without disabilities. However, significant differences were found in parents’ attitudes towards inclusion based on their familiarity with a disabled person and the type of disabilities (congenital or acquired).
Conclusion |
These findings highlight the need to take into consideration parents’ and children's factors during the development of interventions to change attitudes towards inclusion.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
L’inclusion est l’un des plus grands défis auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs du monde contemporain. Les attitudes des parents jouent un rôle-clé dans la réussite de la mise en œuvre de l’inclusion. Par conséquent, il existe un intérêt croissant concernant la comparaison des attitudes à l’égard de l’inclusion chez les parents d’enfants handicapés et non handicapés.
Objectif |
La présente étude visait à déterminer s’il existait des différences d’attitudes vis-à-vis de l’inclusion entre les parents d’enfants handicapés et non handicapés.
Méthode |
L’échantillon était composé de 332 parents (127 parents d’enfants handicapés et 205 parents d’enfants non handicapés). Tous les enfants fréquentaient les écoles primaires d’enseignement général. Les participants ont rempli de manière anonyme la version grecque de Enquête sur les attitudes envers l’éducation inclusive – parents (Attitude Survey Towards Inclusive Education – Parents) (de Boer et al., 2012a, b).
Résultats |
Les résultats n’ont montré aucune différence significative dans les attitudes envers l’inclusion entre les parents d’enfants handicapés et non handicapés. Cependant, des différences significatives ont été trouvées dans les attitudes des parents à l’égard de l’inclusion, en fonction de leur familiarité avec une personne handicapée et du type de handicap (congénital ou acquis).
Conclusion |
Ces résultats soulignent la nécessité de prendre en compte les facteurs parents et enfants, lors de la mise au point d’interventions visant à modifier les attitudes vis-à-vis de l’inclusion.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Inclusion, Three-component theory of attitudes, Familiarity, Congenital/acquired disabilities
Mots clés : Inclusion, Théorie des attitudes à trois composantes, Familiarité, Incapacités congénitales/acquises
Plan
Vol 70 - N° 4
Article 100556- octobre 2020 Retour au numéro
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