L’éducation interprofessionnelle des équipes de soins critiques par la simulation : concept, mise en œuvre et évaluation - 20/09/19
Simulation-based interprofessional education for critical care teams: Concept, implementation and assessment
, Sylvain Boet 4, 5, Fouad Marhar 2, 6, Michèle Saint-Jean 3, Thomas Geeraerts 2, 6Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Points essentiels |
La simulation interprofessionnelle est une technique pédagogique efficace pour développer les compétences non-techniques en soins critiques et renforcer la collaboration interprofessionnelle des équipes afin d’améliorer la qualité des soins et le devenir du patient.
L’implémentation de la simulation interprofessionnelle en formation initiale et continue est facilitée par un « réfèrent simulation » dans chaque discipline/profession afin de motiver, planifier et coordonner les équipes.
Il est essentiel lors d’une simulation interprofessionnelle de considérer les aspects sociologiques (hiérarchie, pouvoir, autorité, conflits interprofessionnels, genre, accès à l’information, identité professionnelle) qui peuvent affecter la communication interprofessionnelle et le travail d’équipe mais également les processus d’apprentissage.
Des outils d’évaluation spécifique du travail d’équipe lors des formations par simulation interprofessionnelle doivent être utilisés pour aider à structurer le débriefing et améliorer la performance des équipes.
Le lieux de la simulation interprofessionnelle (in-situ ou intra-centre) doit servir les objectifs pédagogiques tout en intégrant la disponibilité de l’équipe et des locaux de l’unité de soins.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Key points |
Interprofessional simulation-based education is effective for learning non-technical critical care skills and strengthening interprofessional team collaboration to optimize quality of care and patient outcome.
Implementation of interprofessional simulation sessions in initial and continuing education is facilitated by a team of “champions” from each discipline/profession to ensure educational quality and logistics.
Interprofessional simulation training must be integrated into a broader interprofessional curriculum supported by managers, administrators and clinical colleagues from different professional programs.
When conducting interprofessional simulation training, it is essential to account for sociological factors (hierarchy, power, authority, interprofessional conflicts, gender, access to information, professional identity) both in scenario design and debriefing.
Teamwork assessment tools in interprofessional simulation training may be used to guide debriefing.
The interprofessional simulation setting (in-situ or simulation centre) will be chosen according to the learning objectives and the logistics.
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Vol 48 - N° 7-8P1
P. 780-787 - juillet 2019 Retour au numéro
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