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Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America

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Family-Centered Practice for Children with Communication Disorders - 20/06/18

Doi : 10.1016/S1056-4993(18)30201-3 
Denise LaPrade Rini, MA, CCC-SLP a, ⁎, Grace-Ann Caruso Whitney, PhD b
a From the Department of Communication Disorders, Southern Connecticut State University; Early Stimulation Program of the Hill Health Center, New Haven, Connecticut 
b From the Department of Governor's Collaboration for Young Children, Connecticut Head Start-State Collaboration Office Office of the Governor (GCW), Hartford, Connecticut 

*Denise LaPrade Rini, MA, CCC-SLP Department of Communication Disorders Southern Connecticut State University Davis Hall, 501 Crescent Street, New Haven, CT, 06515.CCC-SLP Department of Communication Disorders Southern Connecticut State University Davis Hall501 Crescent StreetNew HavenCT06515

Résumé

This article defines family-centered practice and its application to the assessment and intervention process for children with communication disorders. This article addresses issues of the relationship between communication development and development of mental health, as well as the impact of poverty on these areas. Specific examples of family-centered assessment and intervention procedures are provided. The role of the family as agents in literacy development in preparing their children for school is discussed. Suggestions for areas for and types of collabo-ration between communication disorders and mental health professionals are offered.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

© 1999  Elsevier Inc. Tous droits réservés.
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Vol 8 - N° 1

P. 153-174 - janvier 1999 Retour au numéro
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  • David Patzer, David Grodberg

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