De nos jours, les sociétés, et plus particulièrement l’école, sont en évolution pour devenir inclusives. Se pose alors le problème de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Cette démarche est complexe mais doit être mise en œuvre. De nombreuses questions préoccupent les enseignants non spécialisés qui incluent les élèves en situation de handicap. Une recherche centrée sur l’inclusion à l’aide d’observations in situ et d’entretiens a été réalisée avec les enseignants des classes dites “ordinaires”. Des difficultés pour mettre en œuvre une pédagogie inclusive ont été constatées, ce qui interroge le rôle de la formation initiale, voire continue, des enseignants confrontés à cette problématique.

Nowadays, societies, and especially schools, are moving towards becoming more inclusive. The problem then arises of schooling disabled pupils. This approach is complex but nevertheless essential. Teachers with no specialist training face a number of questions. Research centered on inclusion through in situ observations and interviews has been carried out with teachers of “mainstream” classes. Difficulties in implementing inclusive education were observed, which raises questions regarding the role of the initial and continuing training of teachers confronted with this issue.