La mode de la prise en charge des troubles de l’oralité mérite que l’on s’interroge sur ce qu’est réellement cette oralité parfois contrariée sur le plan développementale et par nos soins.

Ce terme d’oralité issu de la psychanalyse, permet à l’enfant de créer du lien alimentaire, psychique mais on oublie souvent la place de la bouche dans la construction sensorimotrice de l’être. Chez les patients fragiles, tout au long de la vie, cet espace oral peut être déstabilisé et mettre en péril les apports alimentaires. Le trouble d’oralité n’est pas, comme il en est souvent fait l’amalgame, un trouble de la déglutition, mais une altération des pré-requis sensorimoteur orofaciaux et corporels au sens large permettant la gestion des aliments dans l’espace buccal. Manger est tout d’abord une histoire de sens, de lien et de bienveillance.

C’est à travers la fonction orale que l’enfant va découvrir le besoin alimentaire et sa satisfaction avec la satiété. C’est également le premier lien avec sa mère. À travers sa bouche, il va explorer le monde et créer des relations sensorielles et motrices avec son environnement.

Il existe plusieurs oralités : une oralité alimentaire, une oralité verbale mais aussi une oralité qu’on peut qualifier sensorimotrice, véritable médiateur d’une construction corporelle et de découverte de l’environnement. Ces oralités sont en interrelation les unes avec les autres.

L’absence d’exploration orale va altérer le développement de l’enfant provoquant plusieurs types de difficultés : des troubles de l’alimentation, des troubles moteurs, des irritabilités tactiles, des troubles du langage, des difficultés relationnelles et psychosociales.

La collaboration entre les professionnels de santé est essentielle, pour offrir à l’enfant une lecture pluridisciplinaire des troubles.