Learning by explaining: Impacts of explanations on the development of a competence - 26/11/15
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Abstract |
Introduction |
Previous research has mainly studied the impact of activity explanation on performances (e.g., Chi, 2009), but little research has been done to examine its impact on the development of a competence.
Objective |
A model of dynamic analysis of competence (Coulet, 2011) has been used to measure the impact of activity explanation on the development of a technical competence.
Method |
Explanation of tasks of varying complexity has been manipulated in two experimental studies; effects of activity explanation have been measured on objective performance, perceptions related to the task and final explanations.
Results |
Participants who explained their activity not only performed better on the tasks, but also showed more positive perceptions of their relations to the task and a better ability to produce didactic explanations.
Conclusion |
Psychological processes involved in explaining activity and their implications are examined and discussed.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
Si de nombreuses recherches ont étudié l’impact de l’explicitation de l’activité sur les performances (ex., Chi, 2009), peu se sont préoccupées de son impact sur le développement d’une compétence.
Objectif |
Nous partons d’un modèle d’analyse dynamique de la compétence (Coulet, 2011) pour mesurer l’impact de l’explicitation de l’activité sur le développement d’une compétence technique.
Méthode |
Deux recherches expérimentales ont permis de manipuler l’explicitation de tâches plus ou moins complexes ; les effets de l’explicitation de l’activité ont été appréciés sur la performance objective, les perceptions liées à la tâche et les explicitations finales.
Résultats |
Les participants amenés à expliciter leur activité ont non seulement obtenu de meilleures performances, mais témoignent également de perceptions plus positives de leurs relations à la tâche et d’une meilleure capacité à produire des explicitations didactiques.
Conclusion |
Les processus psychologiques en jeu lors de l’explicitation de l’activité et leurs implications sont examinées et discutées.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Self-explanation, Verbalization, Competence development, Transfer
Mots clés : Explicitation, Verbalisation, Développement des compétences, Transfert
Plan
Vol 65 - N° 6
P. 307-315 - novembre 2015 Retour au numéroBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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