Le modèle de l’évaluation thérapeutique de l’enfant permet de travailler en collaboration avec l’enfant et ses parents sur les difficultés motivant la consultation, rompant ainsi avec une tradition classique de double cloisonnement (parent/évaluateur et évaluateur/thérapeute) en évaluation psychologique infantile. Dans une perspective psychodynamique contemporaine et à partir d’illustrations cliniques, il est ici présenté une réflexion sur les processus de changement spécifiques à ce modèle. Nous proposons que, pour réactiver l’empathie parentale, un travail centré sur les représentations mentales que les parents ont de l’enfant est primordial. Différents ordres de buts thérapeutiques à l’évaluation sont alors conceptualisés, différenciant ainsi plus clairement l’évaluation thérapeutique de l’évaluation standard en clinique infantile.

Therapeutic assessment of the child (TA-C) is a model of psychological assessment that allows for collaborative work with parents and child on their reasons for consultation, a collaboration that breaks away from a traditional double separation (parent/assessor, and assessor/therapist) in child assessment. This paper, grounded in a contemporary psychodynamic viewpoint, presents clinical illustrations to support a conceptualization of change processes in TA-C. It is argued that, in order to revitalize empathy in parents, work focusing on the parents’ mental representation of their child is central. We propose a hierarchy of assessment/therapeutic goals that allows for a better distinction between TA-C and standard assessment in work with children.